21 мая 2019

Члены Территориальной избирательной комиссии города Салехарда и представители Салехардских местных отделений политических партий ЛДПР, Единая Россия, Справедливая Россия и КПРФ приняли участие в обучающем семинаре-совещании для представителей политических партий, иных общественных объединений, имеющих право принимать участие в выборах и членов территориальных избирательных комиссий в Ямало-Ненецком автономном округе по вопросам взаимодействия при подготовке и проведении выборов в единый день голосования 8 сентября 2019 года.

Состоялось очередное заседание Территориальной избирательной комиссии города Салехарда

21 мая 2019

Состоялось очередное заседание Территориальной избирательной комиссии города Салехарда, на котором утвержден Порядок осуществления закупок товаров, работ, услуг ТИК города Салехарда и участковыми избирательными комиссиями города Салехарда при проведении выборов депутатов Городской Думы города Салехарда, а также назначен ответственный член избирательной комиссией города Салехарда за работу по организации добровольческого (волонтерского) сопровождения дополнительных выборов депутата Законодательного Собрания ЯНАО шестого созыва по Салехардскому одномандатному избирательному округу № 1 и выборов депутатов Городской Думы города Салехарда седьмого созыва в единый день голосования 8 сентября 2019 года.

Во второй части заседания, в соответствии с планом графиком обучения членов Территориальной избирательной комиссии города Салехарда, председатель ТИК города Салехарда Иван Сырков рассказал присутствующим о системе избирательных комиссий, правовом статусе, правах и обязанностях членов ТИК города Салехарда, а также об особенностях выборов, которые будут проходить в единый день голосования 8 сентября 2019 года.

Территориальная избирательная комиссия города Салехарда (далее - ТИК) в целях формирования у молодежи активной жизненной позиции, готовности участвовать в общественной и политической жизни страны, распространения знаний в области избирательных прав граждан в молодежной среде проводит конкурс эссе на тему «Если бы депутатом Городской Думы выбрали меня…».

Конкурс проводится среди молодых избирателей в возрасте от 18 до 35 лет.

Заявки на участие в Конкурсе и конкурсные работы (в печатном виде) принимаются до 31 мая 2019 года (включительно) по адресу: г.Салехард, ул. Свердлова, д.48, каб.205 (здание Администрации муниципального образования город Салехард, 2 этаж), Территориальная избирательная комиссия города Салехарда.

Конкурсная работа в электронном виде направляется на адрес электронной почты Территориальной избирательной комиссии города Салехарда Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. с пометкой «Конкурс эссе «Если бы депутатом Городской Думы выбрали меня…»

Требования к содержанию работ:

актуальность темы;

полное, наглядное и образное ее раскрытие;

четкость и логичность изложения;

умение аргументировать свои выводы и отстаивать свою позицию.

Критерии оценивания:

соответствие теме;

отражение актуальности и значимости темы;

оригинальность, стилевое единство и выразительность повествования;

грамотность (следование правилам и нормам русского языка), культура оформления и соблюдение этических норм.

Все критерии конкурсной работы оцениваются по 5-бальной системе.

Требования к оформлению работы:

работа представляется на Конкурс в печатном и электронном виде;

объем работы не должен превышать 3 страницы стандартного текста (без учета титульного листа);

текст должен быть набран одной гарнитурой - TimesNewRoman, размер шрифта 14, межстрочный интервал - 1,5).

На титульном листе конкурсной работы необходимо указать:

На Конкурс принимаются только произведения собственного сочинения на русском языке. Каждый участник может представить не более одной работы в Конкурсе. Участие может быть только индивидуальным.

ТИК по итогам Конкурса в срок до 21 июня 2019 года своим решением присуждает за работы первое, второе и третье места. По итогам Конкурса победители награждаются дипломами Территориальной избирательной комиссии города Салехарда и памятными призами (сувенирами).

Теккст решения ТИК о проведении конкурса

В Салехарде проведена проверка помещений избирательных участков на предмет их доступности для граждан, являющихся инвалидами

25 апреля 2019

25 апреля в целях подготовки к выборам депутатов Городской Думы города Салехарда седьмого созыва, а также дополнительным выборам депутата Законодательного Собрания Ямало-Ненецкого автономного округа по Салехардскому одномандатному избирательному округу № 1, которые состоятся в единый день голосования 8 сентября 2019 года, рабочей группой по обеспечению избирательных прав граждан, являющихся инвалидами, совместно с представителями общественной организации инвалидов «Надежда», Администрации муниципального образования город Салехард проведена проверка помещений избирательных участков на предмет их доступности для граждан, являющихся инвалидами.

По результатам проверки выявленные замечания и недостатки доведены до сведения Администрации муниципального образования город Салехард. До конца мая они должны быть устранены, после чего рабочая группа проведет повторное обследование избирательных участков.

Эмблема Избирательной комиссии Ямало-Ненецкого автономного округа (ИК ЯНАО) представляет собой белый круг, обрамленный синей каймой, с внутренней синей каймой меньшего диаметра; в образованном этими двумя синими каймами кольце располагается надпись синими литерами: вверху (по часовой стрелке) - «ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ КОМИССИЯ ЯМАЛО-НЕНЕЦКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА», внизу (против часовой стрелки) - «РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ»; две части надписи разделены знаками в виде небольшой пятиконечной звезды в цвет литер. В центре круга - изображение чума (традиционное жилище кочевых северных народов) конической формы, белого цвета, обрамленное синими линиями; в верху изображения чума расположена галочка красного цвета, символизирующая выборы, право голоса; в нижней правой части изображения чума расположен треугольник красного цвета, обозначающий вход в чум, красный цвет символизирует пламя от костра, тепло, уют. На заднем плане, слева и справа от чума, расположены синие (в цвет литер) полосы (полотна), правая полоса шире, и на ней параллельно краю и по всей длине размещен бело-сине-красный рисунок: белый рисунок изображен в виде орнамента «оленьи рога», красные и синие - это полосы, одинаковые по ширине и соответствующие размеру (шири¬не) основания орнамента. В нижней, центральной части эмблемы, в центре белого чума расположен стилизованный элемент - прозрачная урна для голосования, подчеркивающая прозрачность процесса выборов, с серыми боковыми внутренними гранями и синим задним фоном, на котором в нижнем левом углу находится элемент орнамента белого цвета. Эффект прозрачной передней стенки подчеркивает опирающийся на нее бюллетень на дне урны. В верхней части урны в прорези находится еще один бюллетень с красной галочкой.

Обоснование символики:
Цветовая палитра состоит из четырех основных цветов: белого, синего, красного и серого. Сочетание красного, синего и белого цветов определяет региональную символику, в частности, флаг Ямало-Ненецкого автономного округа.
Синий цвет - цвет неба, газа - основного вида природного богатства Ямала. Красный цвет традиционно означает мужество и стойкость. Серый цвет символизирует надежность и стабильность. Белый цвет обозначает чистоту и прозрачность выборов.

Утверждена постановлением Избирательной комиссии Ямало-Ненецкого автономного округа от 21 февраля 2017 года № 31/273-6.

Эмблема Избирательной комиссии Ямало-Ненецкого округа до 2017 г. представляла собой овал серого цвета, окаймленный черным цветом, с символическим изображением на фоне радуги руки, бросающей бюллетень в урну для голосования с контуром карты Ямало-Ненецкого округа с границами муниципальных образований; по краям эмблемы на белом фоне надписи черного цвета: вверху - "ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ КОМИССИЯ ЯМАЛО-НЕНЕЦКОГО АО", внизу - "РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ".

Эмблемы территориальных избирательных комиссий Ямало-Ненецкого автономного округа

Эмблема Избирательной комиссии города Салехарда представляет собой эллипс с двумя лазоревыми (сине-голубыми) овальными кольцами большего (внешний) и меньшего (внутренний) диаметров; в центре элипса – на фоне флага Российской Федерации (белый, синий, красный) изображение урны для голосования светло-голубого цвета в неполном виде, с рукой вкладывающей белый листок в урну; на урне изображен герб города Салехарда (геральдическое описание Герба гласит: «В серебре черная идущая лисица с червлеными глазами и языком») ; в белом овальном эллипсе, расположенном между лазоревым (сине-голубым) овальным кольцом большего (внешний) и лазоревым (сине-голубым) овальным кольцом меньшего (внутренний) диаметров, – надпись синими литерами: вверху (по часовой стрелке) – «ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ КОМИССИЯ», внизу (против часовой стрелки) – ГОРОДА САЛЕХАРДА».
Утверждена решением Территориальной избирательной комиссии города Салехарда от 04 марта 2016 года № 06/52.

Эмблема Избирательной комиссии города Губкинского:
В 2016 г. был проведен конкурс на создание эмблемы ТИК города Губкинского (конкурс был объявлен 19 февраля 2016 г. решением ТИК г. Губкинского № 6/43), его итоги были подведены 01 июня 2016 г. (Решением ТИК г. Губкинского № 11/52). Всего для участия в конкурсе было представлено 14 работ от школьников 9-16 лет, а также одного автора 64 лет. Победителем конкурса стал проект эмблемы, созданный Ахметовой Альбиной, 14 лет, учащейся МБОУ «ООШ № 1». Но в качестве эмблемы ТИК г. Губкинского этот проект так утвержден и не был.

Эмблема Избирательной комиссии Шурышкарского района выбрана по результатам конкурса, объявленного 23 января 2014 г. решением ТИК района № 88/434. Результаты конкурса определены 31 марта 2014 г. решением ТИК района № 90/444. Победителем стал проект Луткова Евгения, педагога дополнительного образования МОУ ДОД «Центр воспитания и дополнительного образования с. Мужи и Шурышкарского района».
Эмблема была утверждена 28 ноября 2014 г. Решением ТИК района № 104/503.

Эмблема Избирательной комиссии Ямальского района:
20 января 2017 г. Решением ТИК Ямальского района № 26/122 был объявлен конкурс на создание эмблемы Избирательной комиссии Ямальского района среди учащихся и работающей молодежи в возрасте от 18 до 30 лет. Сроки проведения конкурса с 20 февраля по 20 марта 2017 г.

«Избирательная комиссия Ямало-Ненецкого автономного округа ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ КОМИССИЯ ЯМАЛО-НЕНЕЦКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА Салехард Издание подготовлено в...»

Избирательная комиссия Ямало-Ненецкого автономного округа

ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ КОМИССИЯ

ЯМАЛО-НЕНЕЦКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА

Салехард

Издание подготовлено в рамках реализации Комплекса мер по повышению профессиональной подготовки организаторов выборов и референдумов и правовому обучению избирателей в Ямало-Ненецком автономном округе на 2007 год

А.Н. Гиберт - председатель И.М. Горелик - заместитель председателя

ЧЛЕНЫ СОВЕТА:

И.А. Андреева Т.В. Винокурова Л.Н. Зиненко В.А. Ерченко О.А. Ефремова Е.И. Никитин О.А. Тарасова В сборнике опубликованы тематические разработки уроков и внеклассных мероприятий по избирательному праву и избирательному процессу, признанные лучшими из поступивших на конкурс среди учителей общеобразовательных школ Ямало-Ненецкого автономного округа в 2007 году.

В сборнике также представлены нормативные документы о проведении конкурса.

Издание адресовано, прежде всего, тем, кто интересуется развитием избирательного права и избирательного законодательства.

АДРЕС ИЗБИРАТЕЛЬНОЙ КОМИССИИ

ЯМАЛО-НЕНЕЦКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА:

г. Салехард, ул. Ямальская, 11, г.

Телефоны: (+7 34922) 47762, 40859 Тел./факс: (+7 34922) 40999 © Избирательная комиссия Ямало-Ненецкого автономного округа, 2008 год СОДЕРЖАНИЕ

19 2007 91/666 « «

–  –  –

О конкурсе среди учителей общеобразовательных учреждений на лучший урок или внеклассное мероприятие на тему «Избирательное право. Избирательный процесс»

Заслушав информацию заместителя Председателя Избирательной комиссии Ямало-Ненецкого автономного округа Лычёва В.А. о проведении конкурса среди учителей общеобразовательных учреждений на лучший урок или внеклассное мероприятие по теме «Избирательное право.

Избирательный процесс», Избирательная комиссия Ямало-Ненецкого автономного округа постановляет:

1. Провести совместно с департаментом образования Ямало-Ненецкого автономного округа конкурс среди учителей общеобразовательных учреждений на лучший урок или внеклассное мероприятие по теме «Избирательное право. Избирательный процесс».

2. Утвердить положение о конкурсе среди учителей общеобразовательных учреждений на лучший урок или внеклассное мероприятие по теме «Избирательное право. Избирательный процесс» (Приложение 1).

3. Утвердить состав конкурсной комиссии (Приложение 2).

4. Оплату расходов в сумме 82000 (восемьдесят две) тысячи рублей, связанных с проведением конкурса, произвести за счёт средств, выделенных на проведение мероприятий по повышению профессиональной подготовки организаторов выборов и референдумов и правовому обучению избирателей в Ямало-Ненецком автономном округе.

5. Оплату расходов в сумме 18000 (восемнадцать) тысяч рублей, связанных с проведением экспертизы конкурсных работ, произвести за счёт средств, выделенных на проведение мероприятий по повышению профессиональной подготовки организаторов выборов и референдумов и правовому обучению избирателей.

6. Направить настоящее постановление и приложения к нему в департамент образования Ямало-Ненецкого автономного округа, избирательные комиссии муниципальных образований Ямало-Ненецкого автономного округа.

8. Контроль за выполнением настоящего постановления возложить на заместителя Председателя Избирательной комиссии Ямало-Ненецкого автономного округа В.А. Лычёва.

–  –  –

ПОЛОЖЕНИЕ о конкурсе среди учителей общеобразовательных учреждений ЯмалоНенецкого автономного округа на лучший урок или внеклассное мероприятие по теме «Избирательное право. Избирательный процесс»

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение регламентирует порядок проведения конкурса среди учителей общеобразовательных учреждений Ямало-Ненецкого автономного округа на лучший урок или внеклассное мероприятие по теме «Избирательное право. Избирательный процесс».

1.2. Конкурс среди учителей общеобразовательных учреждений Ямало-Ненецкого автономного округа на лучший урок или внеклассное мероприятие по теме «Избирательное право. Избирательный процесс» (далее - Конкурс) проводится Избирательной комиссией Ямало-Ненецкого автономного округа совместно с департаментом образования ЯмалоНенецкого автономного округа.

1.3. Организационное и методическое обеспечение проведения Конкурса и деятельности конкурсной комиссии осуществляет Избирательная комиссия Ямало-Ненецкого автономного округа.

1.4. Настоящее Положение определяет требования к участникам и работам Конкурса, порядок их предоставления на Конкурс, критерии отбора и оценки, сроки проведения Конкурса; действует до завершения конкурсных мероприятий и может быть изменено, дополнено организаторами Конкурса.

2. Цели Конкурса

2.1. Разработка оригинальных методических технологий по избирательному праву с учетом особенностей избирательной системы современной России.

2.2. Реализация творческого потенциала учителей по формированию у будущих избирателей основ правовой культуры и воспитание гражданской ответственности.

3. Задачи Конкурса

3.1. Разработка и создание плана урока или внеклассного мероприятия для проведения факультативных занятий по курсу «Избирательное право. Избирательный процесс».

3.2. Просвещение учащихся в сфере избирательных прав граждан в Российской Федерации.

3.3. Приобретение учащимися знаний и навыков самостоятельной защиты избирательных прав.

3.4. Повышение профессионального уровня педагогов по разработке, организации и проведению занятий по курсу «Избирательное право. Избирательный процесс».

3.5. Стимулирование и поддержка педагогов, занимающихся созданием новых учебнометодических комплексов и программ по избирательному праву с использованием современных методов обучения.

4. Участники Конкурса

4.1. Учителя или коллектив учителей (в составе не более двух человек) общеобразовательных учреждений: школ, гимназий и лицеев.

5. Условия проведения Конкурса

- «Урок или цикл уроков по избирательному праву или избирательному процессу»;

- «Внеклассное мероприятие по избирательному праву или избирательному процессу».

5.2. К участию в Конкурсе допускаются поданные в срок авторские разработки, содержание которых соответствует утвержденным номинациям Конкурса в соответствии с настоящим Положением.

5.3. Для участия в Конкурсе учителя общеобразовательных учреждений представляют:

План-конспект урока или внеклассного мероприятия по теме «Избирательное право. Избирательный процесс»;

5.4. План-конспект урока или внеклассного мероприятия представляются в машинописном и электронном виде с использованием шрифтов Times New Roman №14 через 1 интервал.

5.5. К каждой факультативной программе прилагаются:

Заявка на участие в Конкурсе (Приложение 1 к Положению);

Титульный лист (Приложение 2 к Положению);

Копия паспорта;

Копия ИНН;

Копия страхового свидетельства государственного пенсионного страхования.

5.6. Заявки на участие в Конкурсе могут быть направлены авторами как индивидуально, так и от образовательных учреждений. Заявка на участие в Конкурсе означает согласие автора на публикацию его работы или фрагмента работы.

5.7. Заявки, поданные после 31 октября 2007 года, не рассматриваются и к участию в Конкурсе не допускаются (дата отправки определяется по исходящему штемпелю почтового отделения связи).

–  –  –

5.8. Работы, выполненные с нарушением требований настоящего Положения, конкурсной комиссией не рассматриваются.

5.9. Присланные на Конкурс работы не возвращаются и рецензии авторам не выдаются.

6. Порядок проведения Конкурса

6.1. Для проведения конкурса постановлением Избирательной комиссии Ямало-Ненецкого автономного округа сформирована Конкурсная комиссия.

6.2. Работы до 31 октября 2007 года направляются в Избирательную комиссию ЯмалоНенецкого автономного округа (г. Салехард, ул. Ямальская, д. 11, г, каб. 105) и передаются членам Конкурсной комиссии.

6.3. Критериями оценки работ являются:

6.4. Конкурсная комиссия оценивает представленные работы и принимает соответствующее решение.

6.5. На основании решения Конкурсной комиссии Избирательная комиссия Ямало-Ненецкого автономного округа подводит итоги конкурса.

6.6. Итоги Конкурса будут размещены на сайте Избирательной комиссии Ямало-Ненецкого автономного округа (www.izbirkom.ytc.ru) и опубликованы в общественно-политической газете Ямало-Ненецкого автономного округа «Красный Север».

7. Подведение итогов Конкурса

7.1. Для подведения итогов Конкурса создается конкурсная комиссия, в состав которой входят члены избирательной комиссии Ямало-Ненецкого автономного округа, представители департамента образования Ямало-Ненецкого автономного округа.

7.2. При подведении итогов Конкурса фамилии и иные данные конкурсантов членам конкурсной комиссии не сообщаются. Представленные работы рецензируются и оцениваются по семибалльной системе членами конкурсной комиссии.

7.3. Конкурсная комиссия в срок до 15 ноября 2007 года подводит итоги конкурса и путем открытого голосования определяет победителей конкурса. Заседание конкурсной комиссии считается правомочным, если в нем принимает участие большинство членов конкурсной комиссии. Решение конкурсной комиссии принимается большинством голосов от числа, присутствующих на заседании. Результаты голосования и решение конкурсной комиссии заносятся в протокол конкурсной комиссии, который подписывается председателем, секретарем и членами конкурсной комиссии, принимавшими участие в голосовании, и направляются в Избирательную комиссию Ямало-Ненецкого автономного округа.

7.4. На основании решения конкурсной комиссии Избирательная комиссия Ямало-Ненецкого автономного округа своим постановлением об итогах Конкурса присуждает и выплачивает за работы премии:

В номинации «Цикл уроков»:

за первое место - 15000 рублей, за второе место - 10000 рублей, Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству за третье место - 8000 рублей;

В номинации «Внеклассное мероприятие»:

за первое место - 15000 рублей, за второе место - 10000 рублей, за третье место - 8000 рублей;

Четыре поощрительные премии в размере 4000 тысячи рублей каждая.

Победителям вручаются дипломы.

7.5. При непредставлении работ участниками одной номинации места и денежные средства, предусмотренные для выплаты премий, по решению конкурсной комиссии распределяются между участниками другой номинации.

7.6. В случае присуждения премии за работу, подготовленную коллективом авторов, сумма премии не увеличивается, а распределяется между членами авторского коллектива.

8. Права организаторов Конкурса

8.1. Организаторы Конкурса сохраняют за собой право на публикацию выбранных авторских работ и их распространение в неограниченных тиражах. Лучшие работы могут:

Издаваться отдельным сборником для распространения по библиотекам, учебным заведениям Ямало-Ненецкого автономного округа.

–  –  –

1. Название муниципального образования Ямало-Ненецкого автономного округа

2. Фамилия, имя, отчество (полностью)

3. Дата рождения (00.00.00)

4. Название номинации

5. Название проекта, представляемого на Конкурс

6. Название общеобразовательного учебного заведения (полное)

7. Занимаемая должность

8. Контактные данные:

почтовый индекс, адрес, телефон образовательного учреждения;

почтовый индекс, домашний адрес, домашний телефон.

–  –  –

Конкурс среди учителей общеобразовательных учреждений Ямало-Ненецкого автономного округа на лучший урок или внеклассное мероприятие по теме «Избирательное право. Избирательный процесс»

–  –  –

Об итогах конкурса среди учителей общеобразовательных учреждений на лучший урок или внеклассное мероприятие на тему «Избирательное право. Избирательный процесс»

Заслушав информацию заместителя Председателя Избирательной комиссии ЯмалоНенецкого автономного округа И.М. Горелика, на основании решения конкурсной комиссии о результатах проверки конкурсных уроков и внеклассных мероприятий и в соответствии с постановлением Избирательной комиссии Ямало-Ненецкого автономного округа от 19 марта 2007 года № 91/666 «О конкурсе среди учителей общеобразовательных учреждений на лучший урок или внеклассное мероприятие на тему «Избирательное право.

Избирательный процесс» Избирательная комиссия Ямало-Ненецкого автономного округа постановляет:

1. Принять к сведению информацию заместителя Председателя Избирательной комиссии Ямало-Ненецкого автономного округа И.М. Горелика по итогам конкурса среди учителей общеобразовательных учреждений на лучший урок или внеклассное мероприятие на тему «Избирательное право. Избирательный процесс» (Приложение 1).

2. Присудить призовые места по итогам конкурса лучшим авторам уроков и внеклассных мероприятий и вручить дипломы победителям конкурса согласно Приложению 2.

3. Премировать победителей конкурса среди учителей общеобразовательных учреждений на лучший урок или внеклассное мероприятие на тему «Избирательное право. Избирательный процесс» согласно Приложению 3.

4. Отметить поощрительными премиями и дипломами участников конкурса согласно Приложению 4.

5. Отделу бухгалтерского учета и отчетности (Чудиновская Н.Н.) произвести выплату премий победителям конкурса, поощрительных премий за счет средств, выделенных на проведение мероприятий по повышению профессиональной подготовки организаторов выборов и референдумов и правовому обучению избирателей на 2007 год.

6. Направить настоящее постановление в департамент образования Ямало-Ненецкого автономного округа, избирательные комиссии муниципальных образований автономного округа.

7. Выпустить сборник лучших уроков и внеклассных мероприятий на тему «Избирательное право. Избирательный процесс».

8. Опубликовать настоящее постановление в общественно-политической газете ЯмалоНенецкого автономного округа «Красный Север», журнале «Вестник Избирательной комисУроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству сии Ямало-Ненецкого автономного округа» и разместить на официальном Интернет-сайте Избирательной комиссии Ямало-Ненецкого автономного округа.

9. Контроль за исполнением настоящего постановления возложить на заместителя Председателя Избирательной комиссии Ямало-Ненецкого автономного округа Горелика И.М.

–  –  –

В этом году с целью реализации творческого потенциала учителей по формированию у будущих избирателей основ правовой культуры и воспитанию гражданской ответственности Избирательной комиссией автономного округа 19 марта впервые был объявлен конкурс среди учителей общеобразовательных учреждений на лучший урок или внеклассное мероприятие по теме «Избирательное право. Избирательный процесс» (далее - Конкурс).

Конкурс проводился с 01 апреля по 31 октября 2007 года по двум номинациям: «Урок или цикл уроков по избирательному праву или избирательному процессу» и «Внеклассное мероприятие по избирательному праву или избирательному процессу».

Для участия в Конкурсе учителя общеобразовательных учреждений представляли:

План-конспект урока или внеклассного мероприятия по теме «Избирательное право.

Избирательный процесс»;

Видеозапись урока или внеклассного мероприятия;

Самоанализ урока или внеклассного мероприятия.

В конкурсную комиссию по двум номинациям поступило 36 разработок: 16 уроков и 20 внеклассных мероприятий. В Конкурсе приняли участие 40 педагогов. Данными мероприятиями было охвачено более 2000 учащихся средних общеобразовательных школ.

Картина активности педагогов в разрезе муниципальных образований Ямало-Ненецкого автономного округа представлена в таблице.

–  –  –

С 01 по 15 ноября 2007 года работы рассматривали три эксперта (Утробина Г.В., главный специалист департамента образования ЯНАО; Ильина О.Г., педагог-психолог; Майстрика Ж.И., преподаватель) и члены конкурсной комиссии. Уроки и внеклассные мероприятия оценивали по семибалльной шкале согласно требованиям Положения о Конкурсе.

Критериями оценки работ являлись:

Наличие головного пакета документов в соответствии с Положением о Конкурсе;

Актуальность и практическая значимость предложенной темы;

Научно-методический уровень представленных материалов;

Нестандартность и методы проведения предлагаемого мероприятия;

Активность учащихся на уроке или в проведении мероприятия.

По результатам рассмотрения представленных работ определились победители по двум номинациям и четыре претендента на получение поощрительных премий.

Следует отметить, что преподаватели представили на конкурс разнообразные типы уроков и внеклассных мероприятий: проблемный семинар, модульный урок, урок-дискуссия, урокигра, урок-«круглый стол», правовой турнир, урок-конференция, мультимедийный проект. В процессе проведения уроков и внеклассных мероприятий были проведены встречи с депутатами представительных органов муниципальных образований, с лидерами ученического и Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству молодежного самоуправления, разработаны предвыборные программы. С целью оказания методической помощи по использованию нормативных актов и законов о выборах в Российской Федерации были проведены консультации с членами избирательных комиссий муниципальных образований, разработаны программы, изучен фактологический и аналитический материал на выборную тематику.

Во всех представленных на конкурс работах были поставлены ясные оптимальные цели:

формировать у учащихся чувство патриотизма, сознание активного гражданина, обладающего политической культурой, критическим мышлением, способностью самостоятельно сделать политический выбор.

Члены конкурсной комиссии отмечают, что проведение подобных мероприятий активизирует общественно-политическую жизнь подрастающего поколения, повышает уровень компетентности молодежи в социально-политических вопросах, вовлекает молодых людей в процесс местного самоуправления, формирует политическое и гражданское самосознание будущих избирателей.

–  –  –

Отметить поощрительными премиями по 4000 рублей каждая и дипломами следующих участников конкурса::

Уваров учитель обществознания МОУ СОШ №7, г. Муравленко Александр Витальевич Маклаков учитель истории и граждановедения МОШИ «НовопорАлександр Александрович товская школа-интернат среднего (полного) общего образования», Ямальский район Вторушина заместитель директора по воспитательной работе МОУ Наталья Анатольевна «Гимназия №1», г. Салехард

–  –  –

Экспертное заключение методического совета об электронном учебном пособии «Избирательное право Российской Федерации» для учащихся 9 - 11 классов (социально-экономический и универсальный профили).

Электронное учебное пособие «Избирательное право Российской Федерации» для учащихся средней (полной) общеобразовательной школы, изучающих курс «Правоведение»

на профильном уровне и курс «Политика и право» на базовом уровне, создано учителем Базалук Ольгой Сергеевной на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по «Правоведению» (профильный уровень), представленной Департаментом госполитики в образовании Министерства образования и науки (письмо МО РФ №03-1263 от 07.07.2005 года), учебников и учебных пособий для учащихся общеобразовательных школ и студентов вузов.

Пособие соответствует требованиям профильной подготовки учащихся, реализации задач социализации личности, формирования правовой культуры. Оно знакомит учащихся с основными положениями избирательного права Российской Федерации и включает в себя методические разработки по шести основным темам.

В нем систематизирован и сжато в концентрированной форме представлен учебный материал по проблемам избирательного права. С помощью анимационных схем, разнообразных таблиц, диаграмм, основной и дополнительной информации раскрыты шесть главных тем. Основной акцент сделан на усвоение понятий и правоведческих терминов.

Изучение каждой темы начинается с постановки перед учащимися конкретных целей и задач. В пособии указаны доминирующие аспекты правовой культуры, содержатся учебные задачи проблемно-познавательного характера, практические задания, контрольные вопросы и тесты. Значительное место занимает справочный материал.

В основу пособия положены деятельностный и личностно ориентированный подходы к обучению школьников. Основные требования к электронному пособию выдержаны, имеются встроенная справочная система и удобная система навигации.

Материал пособия размещен на CD-диске.

–  –  –

Цель урока - cформировать у учащихся представление о современном избирателе.

Задачи урока

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

Тип урока: изучение нового материала.

Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству Вид урока: работа в группах.

Основные понятия и термины: избирательное право, демократия, легитимность, избирательный ценз, дееспособность, гражданин.

Оборудование и материалы: Конституция РФ, компьютер, проектор.

Предварительная подготовка:

Учащиеся разбиваются на группы по 4-5 человек, готовят информационные проекты со слайдовым сопровождением по темам:

1 группа - «Кто выбирал и кого выбирали в Древней Греции»;

2 группа - «Кто выбирал и кого выбирали в Древнем Риме»;

3 группа - «Английский парламент»;

4 группа - «Кого и как выбирали на Руси».

Группы получают названия, например, «Эрудиты», «Знатоки», «Умники и умницы», «Юные правоведы».

Из учащихся выбираются эксперты, которые готовят справочный материал (темы выдаются заранее).

Структура урока:

1.1. Понятие права, избирательного права.

1.2. Сценка «Избиратель».

1.3. Выступление учащихся.

1.4. Беседа.

2. Изучение нового материала.

2.1. Что такое демократические выборы?

2.2. Что такое избирательный ценз?

2.3. Кто такой гражданин?

2.4. Работа в группах.

2.5. Работа в группах.

3. Закрепление.

4. Рефлексия.

Ход урока:

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1. Вводно-мотивационная беседа.

Организационный момент.

1.1. Понятия «право», «избирательное право»

Слово учителя Известно, что понятие «право» имеет несколько значений. Самое распространенное из них гласит: «Право представляет собой систему общеобязательных правил поведения, которые устанавливаются и охраняются государством и выступают государственным регулятором общественных отношений». Второе значение понятия «право» - это обеспечиваемая законом возможность сделать, получить что-то, (права и свободы человека - право на отдых, на образование и т.д.).

Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству Избирательное право - нормы права, обеспечивающие технологию политического участия граждан в управлении страной либо непосредственно, либо через своих представителей в органах власти.

Избирательные права граждан - это конституционное право избирать и быть избранными в органы государственной власти и в выборные органы местного самоуправления.

Избирательное право граждан бывает активным и пассивным.

Активное избирательное право граждан - право избирать в органы государственной власти и выборные органы местного самоуправления.

Пассивное избирательное право граждан - право быть избранными в органы государственной власти и в выборные органы местного самоуправления.

1.2. Сценка «Избиратель»

Слово учителя Как вы поняли, тема нашего урока «Современный избиратель: кто он?» Но прежде чем мы узнаем, кто же такой избиратель, давайте обратимся к истории и вспомним, примеры выборов, встречавшиеся в мировой истории: кто выбирал, кого выбирали и что такое демократия.

1.3. Путешествие в историю Учащиеся по группам заранее готовят выступления на темы:

1 группа: «Кто выбирал и кого выбирали в Древней Греции?»

2 группа: «Кто выбирал и кого выбирали в Древнем Риме?»

3 группа: «Английский парламент»

4 группа: «Кто и кого выбирали на Руси»

г) Демократия Слово учителя Избирательные права человека и гражданина в полной мере могут быть представлены только в демократическом обществе.

Вспомните, что такое демократия? Отвечают на вопрос.

Слово учителя В условиях демократии действует правило большинства голосов – то есть все решения принимаются большинством голосов.

Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству

–  –  –

Делают вывод.

Слово учителя Каждому из перечисленных признаков демократического политического режима можно посвятить отдельную тему. И она будет не самой скучной. Но цель нашего сегодняшнего урока: узнать, кто же такой современный избиратель? Для этого мы рассмотрим принципы демократических выборов, выделим избирательные цензы, существующие в РФ. Подумаем, кто такой гражданин, каковы его личностные качества.

2. Изучение нового материала

2.1. Демократические выборы Слово учителя

В политологии существует следующее определение:

«Демократические выборы носят не просто символический характер... Это конкурентные, периодические, представительные и законные выборы, в процессе которых граждане, обладающие широкой свободой критиковать правительство, публиковать свою критику и предлагать альтернативы, избирают лиц, принимающих основные решения в правительстве».

Если же выборы имеют символический характер, они лишаются своего подлинного смысла и оказываются прикрытием произвола и диктатуры; такими являются выборы в недемократических странах.

Я просила вас поинтересоваться у старших членов семьи, как проходили выборы в советский период: как выдвигались кандидаты в депутаты, проводились ли альтернативные выборы (с возможностью выбрать из нескольких кандидатов)?

Слово учителя Конкурентность выборов реальна, если Высказывают свое мнение по вопросу «Как все политические силы, все кандидаты на проходили выборы в советский период?»

выборные должности имеют возможность вести предвыборную агитацию, выступать перед избирателями по телевидению, радио, на страницах массовой печати.

Периодичность выборов избавляет общество от злоупотреблений властью, которое неизбежно, если не происходит смены руководителей. В демократической системе Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству как должное воспринимается ситуация передачи власти по итогам выборов. При этом должны быть четкие правовые гарантии, что после проигрыша на выборах прежних руководителей и их сторонников не будут преследовать, не будут дискредитировать в средствах массовой информации.

Представительные выборы - это выборы, в которых участвует большое количество избирателей. Если же круг голосующих ограничен, избранная власть становится нелегитимной.

При демократических выборах не может быть социальных групп, исключенных из процесса голосования по расовым, национальным, религиозным, половым и иным признакам.

2.2. Избирательный ценз Слово учителя На протяжении истории во многих странах отдельные жители не имели права голоса. Небольшую справку нам дадут наши эксперты.

–  –  –

2.3. Кто такой гражданин?

Слово учителя Н.А. Некрасов, рассуждая о том, кто такой гражданин, в одном из стихотворении писал: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан. А что такое гражданин? Отечества достойный сын».

Заберемся еще дальше, в глубь веков, и обратимся к тому же Аристотелю. Послушайте, что он написал: «Гражданином в общем смысле является тот, кто причастен и к властвованию, и к подчинению». Или - его же наблюдение: «При каждом виде государственного устройства сущность гражданина меняется».

А возьмем нашу отечественную историю.

Какие различные представления о том, кто такой гражданин! Гражданином именовали Кузьму Минина, организовавшего в Смутное время ополчение, которое изгнало поляков и подготовило почву для возрождения монархической власти. Идеал гражданина, гражданского служения воспевали цареборцы-декабристы. Во второй половине XIX - начале XX в. идеолог контрреформ князь В.П. Мещерский редактировал консервативно-монархическую газету-журнал под названием «Гражданин», Вышедший в сталинские времена фильм о видном большевике С.М. Кирове назывался «Великий гражданин».

В советский период истории России подозреваемые, подследственные, заключенные обращались к работнику правоохранительных органов словами «гражданин начальник» (ни в коем случае не «товарищ»).

Значит, понятие «гражданин» неоднозначно, но от этого оно не становится менее существенным.

Приведем еще несколько мнений о том, что такое гражданин.

Каждый гражданин должен по мере возможности направлять свои стремления к тому, чтобы быть в состоянии властвовать над своим собственным государством.

Аристотель, древнегреческий философ Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству

–  –  –

матически) дом в три этажа. На каждом из этажей «расположена» одна из трех характеристик правовой культуры: правовые знания и умение ими пользоваться; положительное отношение к праву (уважение к праву); правомерное (правопослушное) поведение, действия в соответствии с законом. Расположите эти характеристики по этажам по своему усмотрению.

Теперь дорисуйте фундамент дома (то есть то, на что правовая культура опирается). Поместите в него все, что вам покажется существенным из следующего перечня составляющих общей культуры: нравственная культура, художественная культура, сельскохозяйственная культура, политическая культура, техническая культура, физическая культура, информационная культура...

Поясните свой выбор.

Слово учителя.

Выскажем одно предположение: наверняка многие из вас поместили в фундамент (основу) правовой культуры культуру политическую, не забыв при этом и нравственную.

Эти два вида общей культуры человека самым непосредственным образом опираются друг на друга, поддерживают друг друга, усиливают одна другую. Вместе они составляют гражданскую основу личности (в самом высоком смысле этого слова).

Политическая культура по структуре аналогична правовой:

она представляет собой тесное единство политических знаний и умений их использовать, уважение к политическим способам организации общественной жизни (понимание роли политики как важнейшей сферы общества), стремление к активным действиям в политической области, как минимум, в роли избирателя, который следит за политическими событиями в стране, который знает избирательное право и уверен в том, что нормы избирательного процесса не будут нарушены. Его не нужно заманивать на избирательный участок всеми способами.

Он пойдет туда сам, потому что знает: его нынешний выбор - это фундамент будущеУроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству го страны, его детей, внуков. Он не только пойдет на выборы сам, но и убедит отдать свои голоса родных, знакомых, соседей, сослуживцев. Вот почему необходимо каждому повышать правовую и политическую культуру.

Давайте сделаем вывод. Кто же такой Учащиеся делают вывод. Отвечают на вопсовременный избиратель? рос «Кто же такой современный избираСовременный избиратель нашей стра- тель?»

ны - это гражданин, достигший 18 лет, обладающий нравственными, правовыми качествами и политической культурой.

Дома вы по группам составляли неболь- Выступление учащихся с листовками.

шие листовки, в которых вы должны были отразить разные аспекты изученной сегодня темы. Это могли быть и качества гражданина, и инструкция «Как воспользоваться своим конституционным правом?» и многое другое.

Слово учителя Давайте подведем итог нашему сегод- Учащиеся делают уточнения по принципам няшнему уроку. Выборы в демократическом избирательного права.

обществе построены на следующих принципах: всеобщее избирательное право, равное избирательное право, прямое избирательное право, тайное избирательное право.

3. Закрепление Рассмотрите несколько ситуаций и раз- Разбирают индивидуальные задания-ситуарешите их. ции.

группы на уроке по 10-балльной системе.

Отметьте те моменты урока, которые вам понравились больше или меньше.

Узнали ли вы сегодня на уроке что-то новое?

Слово учителя Родившийся в России поэт, лауреат Нобелевской премии Иосиф Бродский однажды прозорливо заметил: «Если свободный человек падает, он никого в этом не винит». Это справедливо по отношению к гражданам демократических стран, которые должны взять на себя ответственность за судьбу общества, в котором они решили жить.

Сейчас чрезвычайно существенно, чтобы вообще работал механизм избирательУроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству ной системы. Ибо если он не будет функционировать, демократия, республика лишатся важнейшей своей основы - выборности государственных органов власти.

Поэтому и в настоящее время важно, чтобы на избирательные участки приходило как можно больше избирателей, чтобы как можно больше граждан высказывали свое мнение - достоин ли тот или иной кандидат быть Президентом, депутатом.

Это нужно самим гражданам, осознавшим сущность демократического общественного и государственного строя.

Самоанализ урока «Современный избиратель. Кто он?»

Урок проходил в 10 классе. Тема урока «Современный избиратель: кто он?» Данные психологического мониторинга, проведенного в указанном классе (см. таблицу), свидетельствуют о том, что основная масса учащихся имеет средний уровень интеллектуального развития.

Высокий 23,4% Средний 60% Низкий 16,6% Класс, в котором проводился урок в данной форме, отличается от параллельных классов своей познавательной активностью, по другим показателям (дисциплине, уровню обученности) - это обычный класс. Данные особенности были учтены при подготовке урока - учащимся с высоким уровнем познавательной активности было предложено сформировать группы и подготовить материал к уроку.

Данный урок является одной частью блока по изучению вопросов избирательного права в ходе изучения предмета «обществознание».

Цель урока: cформировать у учащихся представление о современном избирателе.

Задачи урока

Образовательные:

1. Познакомить учащихся с одним из моментов избирательного права РФ, а точнее - с избирателем.

2. Познакомить учащихся с историей института избирателей.

3. Сформировать базисные знания о понятиях «избиратель», «избирательный ценз», «политическая и правовая культура».

4. Раскрыть суть и значение для политической жизни страны активного избирательного права.

Развивающие:

1. Учить детей искусству спора, развивать умение аргументированно доказывать свою точку зрения.

2. Развивать аналитические и логические виды мышления.

Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству

Воспитательные:

1. Воспитывать активную политическую позицию.

2. Способствовать проявлению социальной активности.

3. Воспитывать у школьников гражданские качества, патриотизм.

В соответствии с целью и задачами урока был произведен отбор содержания, форм и методов обучения.

Тип урока: изучение нового материала, в виде работы в группах.

В начале занятия в виде инсценировки ученикам была сообщена тема урока. Внимание учеников было акцентировано на двух аспектах: 1) политико-правовом аспекте избирателя; 2) нравственном, культурном аспекте данной темы.

Была намечена перспектива для изучения новой темы, подчеркнуто, что впереди увлекательная страница обществознания - политическая демократия, система избирательного права, его принципы.

Поскольку тема урока открывает новый раздел, то проверка знаний и умений учащихся осуществлялась в форме актуализации известного материала о демократии, истории избирательного права Время, отведенное на все этапы урока, на мой взгляд, было распределено наиболее рационально, основной акцент был сделан на качествах избирателя как личности.

На данном этапе, как и на всем уроке, прослеживалась актуализация умений учащихся.

В ходе аналитической беседы учащимся предлагались вопросы и задания: что такое демократия, как проходили выборы в советский период и др. Было предложено нарисовать дом, на этажах которого расположены составляющие правовой культуры гражданина и т.д.

Ученикам было предложено зачитать вторую главу первого раздела Конституции РФ и проанализировать ее, выбрав положения соответственно своему заданию. Включение учащихся в познавательную деятельность осуществлялось путем применения различных приемов.

При изучении нового материала использовались приемы образного повествования и аналитической беседы. Такое разумное сочетание этих двух приемов помогало учащимся воссоздать образ активного и сознательного гражданина. Методическая грамотность в подборе приемов заключалась в их разумном сочетании, что позволило говорить об эффективности решения проблемы соотношения эмпирического и теоретического уровней в обучении обществознанию. Такое применение приемов учебной работы позволило начать формирование индуктивным путем представлений учащихся о понятии «избиратель».

Проблема активизации познавательной деятельности учащихся на уроке решалась путем чередования и разумного сочетания различных видов их деятельности и приемов работы. Ученики отвечают на вопросы в ходе беседы, работают в группе, читают текст документа и анализируют его, выполняют логические задания. Чтобы работа для учеников была интересной и посильной, сочетались вопросы и задания различной степени познавательной самостоятельности.

Рассмотрим на примере данного урока методические подходы к решению проблемы применения наглядности. На уроке использовались слайды, цитаты, плакаты.

Создание противоречий в процессе изучения нового материала, использование ярких образных примеров и фактов, глубокая содержательность изложения и логическая завершенность отдельных этапов урока помогают учащимся пережить радость успеха, почувствовать свои силы, развивать познавательные потребности к учению. Этому способствовал также стиль комфортного общения и доброжелательная атмосфера на уроке.

Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству Связки между фрагментами урока были построены логически, в ходе занятия рассматривались главные качества избирателя как личности и гражданина.

Закрепление и оценивание знаний учащихся соответствовало методическим требованиям. Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся был проведен в конце урока с помощью индивидуальных карточек-ситуаций.

В конце урока была проведена рефлексия. Так как уроку предшествовала серьезная самостоятельная работа учащихся, то домашнее задания задано не было.

В основном цели и задачи урока были выполнены. Результаты урока удовлетворительные.

–  –  –

Тема урока: «Избирательное право и избирательный процесс глазами старшеклассников. Личность в политическом процессе».

Цели урока:

1. Образовательные:

Поднять старшеклассников на новый уровень осмысления проблемы участия молодого поколения в политическом процессе на основе норм и принципов избирательного права;

Повысить мотивацию в получении практикоориентированных гуманитарных знаний, компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение ролей гражданина, избирателя);

Максимально актуализировать имеющиеся у учащихся знания.

2. Развивающие:

Развивать навыки работы в группах, навыки подготовки и защиты проектов, компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, в том числе внешкольных.

3. Воспитательные:

Способствовать формированию правовой культуры старшеклассников, воспитанию цивилизованного правосознания и уважения к закону у подрастающего поколения.

Тип урока: систематизация и обобщение знаний. Форма урока: проблемный семинар.

Оборудование:

Мультимедийное учебное пособие по курсу «Обществознание» для учащихся 8-11 классов (авторы: Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, А.И.Матвеев);

Мультимедийный проектор «Benq»;

Процессор Pentium 3.

Литература:

1. Боголюбов Л.Н. Человек и общество. Обществознание. М.: Просвещение, 2006.

2. Никитин А.Ф. Основы права. Обществознание. М.: Дрофа, 2006.

3. Никитин А.Ф. Правоведение. М.: Просвещение, 2005.

4. Гаджиев К.С. Введение в политологию. М.: Просвещение, 2005.

5. Шилобод М.И. Политика и право. Обществознание. М.: Дрофа, 2004.

Используемые педагогические технологии:

1. Проблемное обучение;

2. Метод проектов.

–  –  –

1. Организационный момент.

2. Вводно-мотивационный этап. Введение в проблему: историография вопроса.

1. Сегодня мы пригласили на урок главу МО «Аксарковское» Т.Я. Родионову, председателя участковой избирательной комиссии Э.Р. Ярмаметова, директора Аксарковской школыинтерната О.Г. Ольшевскую, которые помогут нам разобраться в сложной и актуальной проблеме участия молодежи в политическом и избирательном процессе. Надеюсь, что диалог наших старшеклассников с представителями местного самоуправления, средств массовой информации и администрации школы-интерната будет интересен и полезен всем. Сегодня наша страна переживает период радикальных преобразований, идет по пути рыночных отношений, строительства демократического гражданского общества. В демократической традиции интерес к политике и готовность участвовать в политической жизни оцениваются как одна из высших гражданских добродетелей.

Знаменем буржуазных революций в Европе стало требование отмены сословных ограничений и равенства политических прав граждан, которое нашло свое логическое завершение в идее всеобщего и равного избирательного права.

Впервые этот принцип был реализован радикальными демократами в ходе Великой французской революции, однако в XIX веке избирательное право стало всеобщим только для собственников (имущественный ценз т.е. в европейских странах избирательное право, получили от 1 до 10 % взрослых мужчин).

С имущественным был тесно связан образовательный ценз, отстраняющий от голосования неграмотных (до сих пор сохранился в странах Латинской Америки - Бразилии, Перу, Чили, Эквадоре).

Длительной была борьба за предоставление избирательного права женщинам.

В политических правах женщины приравнивались к несовершеннолетним - как правило, они не имели избирательных прав. Первой страной, установившей избирательное право для женщин стала Австралия /1902 г./, в Европе ее примеру последовала Финляндия - 1906 год, затем Россия - февраль 1917 года, Англия - 1918 год, США - 1920 год, Франция - 1944 год. До сих пор женщины отстранены от участия в выборах в 10 странах мира: Кувейте, Саудовской Аравии, Белизе, Бутане и т.д.

Долгое время в большинстве европейских стран и США существовал высокий возрастной ценз: с 21 - 23 лет, т.е. со времени, когда человек получал профессию, имел твердый заработок и обзаводился семьей.

В странах Запада в 70-е гг. XX века на пике активизации молодежного движения возрастной ценз был снижен до 18 лет.

2. Компьютерная презентация «Участие в управлении делами государства. Выборы».

Конституция РФ (12 декабря 1993 г.) закрепила целый комплекс политических прав важнейшими из которых являются:

Право участвовать в управлении делами общества и государства;

Право избирать своих представителей в органы государственной власти и местного самоуправления;

Право быть избранными.

Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству В ходе демократических перемен в нашей стране были сформированы основные нормы и принципы избирательного права. Однако в последнее время молодые люди (рабочие, крестьяне и служащие) пытаются совсем уйти из политической деятельности. За последние 5 лет процент не участвующих в выборах или в избирательных кампаниях в России увеличился в 2,5 раза.

Таким образом, с одной стороны, мы видим вековую трагическую борьбу людей за свои политические права и свободы (в т.ч. и за избирательные права). С другой стороны, сегодня одной из самых актуальных проблем становится реализация политических и избирательных прав молодыми людьми, гражданами, проблема участия молодежи в политическом процессе.

Следует отметить, что 34% населения ЯНАО считают власть равнодушной к жизненным проблемам населения и еще 34% не видят возможности влиять на власть.

Сегодня на уроке мы попытаемся разобраться в этой довольно сложной и актуальной проблеме и ответить на вопросы:

У всех учащихся было опережающее домашнее задание, а именно подготовить проекты (предложения), реализация которых позволит улучшить образовательный процесс в школе, жизнь в Приуральском районе, на Ямале. Сейчас мы предоставим слово нашим гостям, которые расскажут нам об основных направлениях деятельности органов местного самоуправления в преддверии выборов депутатов Государственной Думы, депутатов районной Думы, глав муниципальных образований. В ходе выступлений наших гостей ребята могут внести последние коррективы и дополнения перед защитой своих проектов. При подведении итогов мы попросим наших гостей принять участие в оценке проектов.

3. Этап актуализации и конкретизации знаний при подготовке учащихся к презентации результатов работы над проектом. Выступления гостей урока.

Сегодня в России, на Ямале и у нас в Приуральском районе по инициативе Президента РФ В.В. Путина реализуются четыре приоритетных национальных проекта. Недавно Вы вернулись из Москвы с Форума представителей местного самоуправления России.

Тамара Яковлевна! Что сегодня накануне выборов в большей степени волнует муниципальные органы управления? Выступление главы МО «Аксарковское» Т.Я. Родионовой.

Эдуард Рифкатович! Недаром СМИ называют четвертой властью, зная Ваш богатый опыт по подготовке и проведению выборов и избирательных кампаний различного уровня, хотелось бы узнать: каким образом жители Приуральского района смогут реализовать свои избирательные права? Все ли готово с точки зрения избирательного процесса?

Выступление председателя участковой избирательной комиссии, директора информационного агентства «Приуралье» Э.Р. Ярмаметова.

4. Групповая работа. Презентация и защита проектов.

А. Мы попросим наших гостей оценить проекты по следующим критериям (по 5-балльной шкале):

2) эффективность;

3) возможность реализации;

4) аргументированность и доказательность при защите проекта;

5) оформление.

Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству

–  –  –

В. Учащиеся отвечают на проблемные вопросы своим участием в подготовке и защите проектов.

1. Есть ли у Вас стремление защитить свои интересы, содействовать решению насущных проблем нашей школы, районного центра с. Аксарка, ЯНАО?

2. Может ли молодое поколение повлиять на результаты событий, изменить положение дел в различных сферах жизни на школьном, местном и региональном уровнях?

5. Заключительный этап. Подведение итогов. Вывод.

Сегодня наш урок был посвящен проблеме участия молодого поколения в политическом процессе на основе норм и принципов избирательного права, проблеме социальной ответственности каждого молодого человека за свою школу, село, за нашу Родину. Думаю, главный итог урока состоит в том, что он даст вам возможность переосмыслить свою гражданскую позицию, будет способствовать формированию того чувства Родины, без которого невозможно стать истинным гражданином.

6. Оценки.

Сегодня ребята представили 4 своих проекта, все работы по-своему интересны, поэтому оценивать их довольно трудно как по содержанию и оформлению, так и с точки зрения эффективности, возможности реализации. Думаю, что в результате диалога, который состоялся на уроке, выиграли все. Эксперты определяют лучшие идеи из 4-х проектов для публикации в газете «Приуралье» (неформальная оценка).

Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству Учитель Ионов А.В. выставляет оценки, исходя из критериев и конкретного вклада участника в работу своей группы (формальная оценка).

Критерий Инициативная группа «Аймоны» «Победа» «Орлы Приуралья» «Голос молодежи»

7. Домашнее задание.

Никитин А.Ф. Основы права. М.: Дрофа, 2006, п. 36. Лидеры четырех групп начинают работу по подготовке единого проекта для проведения конкурса социально-значимых молодежных инициатив в МО «Аксарковское» и Приуральском районе.

Самоанализ урока.

Урок по теме: «Избирательное право и избирательный процесс глазами старшеклассников. Личность в политическом процессе» был проведен в 10 «Б» классе. Данный класс состоит из двух профильных групп (физико-математический, информационно-технологический профиль). При подготовке к уроку мною были учтены структура межличностных отношений и круг желаемого общения каждого ученика. Проектные группы были сформированы с учетом пожеланий самих ребят, психологической совместимости, но вместе с тем приблизительно равными по интеллекту и уровню развития. Следует отметить, что у большинства ребят 10 Б класса отсутствует ярко выраженный познавательный интерес к предметам гуманитарного цикла и слабо развита волевая сферы у отдельных учащихся.

Тема урока занимает важное место в образовательной области «Обществознание», имеет устойчивые межпредметные связи с учебными курсами: «Человек и общество», «Основы права», «Введение в политологию», «Введение в социологию» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Прежде всего, этим объясняется интегрированный характер урока.

На предыдущих занятиях участники проектных групп получили задание: придумать название и эмблему своей группы и просмотреть учебники, литературу по данной теме, имеющуюся в школьной и районной библиотеках, а также по возможности познакомиться с информацией, размещенной на различных сайтах в Интернете и связанной с проблематикой работы. Одному или двум участникам из каждой группы было дано задание объединить рисунки, эмблему и название проектных групп на ватмане.

Урок построен в соответствии с программными требованиями. Обществоведческий курс ориентирован на приобщение учащихся к гражданской культуре, обращен к актуальным проблемам современного российского общества.

В основу построения данного урока положены метод проблемного обучения и метод проектов, наилучшим образом способствующие формированию компетентности учащихся в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение ролей гражданина, избирателя), в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, в том числе внешкольных.

Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству Выбранная мною форма проведения урока - проблемный семинар, целью которого является формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в сферах гражданской и общественной деятельности, познавательной и коммуникативной областях. Такая форма проведения занятия существенно повышает мотивацию учения, эффективность и продуктивность образовательной деятельности, обеспечивает работу всего класса, позволяет учащимся раскрыть свои способности, «раскрепостить» их мышление.

Сегодня современный урок немыслим без «педагогики сотрудничества» - для этого было организовано взаимодействие ученик-ученик, ученик-учитель, ученик-группа. Именно поэтому на урок были приглашены глава МО «Аксарковское» Т.Я. Родионова, председатель участковой избирательной комиссии Э.Р. Ярмаметов, директор Аксарковской школы-интерната О.Г. Ольшевская. По моему мнению, состоялся интересный диалог старшеклассников с представителями местного самоуправления, избирательной комиссии, средств массовой информации и администрации школы-интерната состоялся и имел важное значение в реализации образовательных и воспитательных целей урока. Учитель в данном случае являлся лишь катализатором, который приближал участников семинара к решению поставленной проблемы.

Этап презентации и защиты проектов показал, что у учащихся идет процесс осмысления полученных данных и способов достижения результата. Состоялись обмен идеями и инициативами, а также накопленным опытом в классе и группах учащихся, обсуждение и совместная презентация участниками результатов на уровне школы, района, округа. Предлагаемый урок представляет собой, в некотором смысле, соревнование, существенная особенность которого - наличие как состязательности, так и сотрудничества, что позволило мне ввести в содержание не просто занимательный материал, но и весьма сложные вопросы учебной программы. Элемент соревновательности заставляет учащихся мобилизовать свои силы и все имеющиеся в арсенале знания, умения и навыки. Вместе с тем урок показал, что не все ребята активно участвовали в подготовке и проведении семинара (проблема «лидеры - аутсайдеры»). Над этим мне стоит работать в дальнейшем.

В целом, урок по теме: «Избирательное право и избирательный процесс глазами старшеклассников. Личность в политическом процессе» внес весомый вклад в дальнейшее развитие личности учеников 10 «Б» класса. Замысел урока в основном был реализован.

Самое главное, что урок много дал в плане формирования компетентности учащихся в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение ролей гражданина, избирателя), компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, для дальнейшего позитивного развития отношений между мною и классом, между мною и отдельными учениками.

Уже после урока у гостей и учащихся возникла идея проведения конкурса социальнозначимых молодежных инициатив в МО «Аксарковское» и Приуральском районе, а значит, урок не прошел даром и у нас есть будущее.

–  –  –

Мультимедийный проект «Избирательное право. Я - будущий избиратель» выполнен в форме WEB-сайта как информационно-разъяснительная игровая программа. Подготовлен проект средствами программ MS FrontPage, MS Word, MS Exsel. Используя информационные технологии, мы постарались раскрыть значимость темы российского законодательства для воспитания нынешнего поколения. Использовать данное учебное пособие можно при проведении цикла занятий.

Примерный тематический план занятий на основе учебно-игрового пособия

–  –  –

I раздел: Избирательное право. Он состоит из трех частей:

1. Терминологический словарь.

2. Игра «Я - будущий избиратель».

3. Игра «Геральдические символы ЯНАО».

Терминологический словарь объясняет основные термины избирательного права и законодательства, знакомит игроков с важнейшими понятиями, фактами. Использование данного справочного пособия поможет ответить на вопросы викторин.

В игре могут принимать участие два игрока или две команды. Мы оформили игру таким образом, что игроки после представления могут выбрать тематику вопросов. Затем, отвечая на вопросы, каждый игрок вносит свой вариант ответа, а в конце игры компьютер подсчитывает результат и определяет победителя.

В своём проекте мы сгруппировали вопросы по двум темам:

Избирательное право Российской Федерации;

Избирательное право ЯНАО.

Если игрок остался недоволен низким результатом, то может ответить на вопросы ещё раз, используя словарь.

Игра «Геральдические символы ЯНАО» проводится с использованием красочных рисунков гербов Ямало-Ненецкого автономного округа и его районов, презентации. Знание геральдики округа необходимо для каждого жителя Ямала. В целом этот этап игры строится по аналогии с игрой «Звездный час».

II раздел: видеовикторина «Прошлое и настоящее представительной власти РФ и

ЯНАО». Раздел состоит из 3 частей:

1. Представительная власть РФ.

2. Прошлое представительной власти Ямала.

3. Настоящее представительной власти ЯНАО.

Видеовикторина «Прошлое и настоящее представительной власти РФ и ЯНАО» призвана помочь старшеклассникам разобраться в многообразии общественных отношений, сделать свой выбор, утвердить себя как личность. Ее цель – приобщить школьников к современной политической, правовой культуре, что является условием становления свободной, социально значимой, ответственной личности.

Видеовикторина рассчитана не на механические ответы, а на размышление, на выработку способности самостоятельно искать решения проблемы. С этой целью викторина сопровождается иллюстрациями и тремя вариантами ответов, из которых только один верный.

–  –  –

Предмет - обществознание, правовое воспитание.

Дидактические цели занятия:

Создать условия для осознания и осмысления блока новой информации и применения знаний в знакомых и в новых жизненных ситуациях.

Повысить правовую, политическую культуру и гражданскую активность старшеклассников, способствовать подготовке будущих избирателей.

Задачи:

Стимулирование развития правовой и политической культуры молодежи путем игровых технологий;

Развитие понятия «избирательное право»;

Формирование у будущих избирателей основы правовой культуры и воспитание гражданской ответственности.

Методы и формы организации обучения: работа в малых группах, беседа, ролевая игра.

Пояснение: класс делится на несколько групп - партий. В «предвыборной кампании»

участвуют все партии во главе со своими лидерами - командирами групп. Цель каждой партии - набрать как можно больше голосов в итоговом голосовании, а для этого надо заработать баллы - бюллетени, отвечая на вопросы викторины. В ходе игры каждая партия должна представиться (название, девиз), озвучить свою программу, подсчитать число голосов для участия в выборах.

Оборудование: государственные символы, компьютер, медиапроектор, бюллетени, флажки и эмблемы «партий».

Этапы урока:

1. Организационный этап.

Вводная беседа. Представление партий.

2. Разминка.

Составление вопросов к кроссворду с использованием терминологического словаря на диске.

4. Итог занятия. Подведение результатов.

1. Вводная беседа. Представление партий Значимость избирательного права Избирательное право - конституционное право граждан избирать и быть избранными в органы государственной власти и местного самоуправления.

Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству Давно известно, что участие в выборах - это проявление социальной ответственности, политической и правовой культуры каждого гражданина. Гражданин постоянно выбирает - в политической, социальной сферах и делает это потому, что неравнодушен к судьбе своей страны, своего региона, села. Вряд ли можно назвать настоящим гражданином человека, который в день выборов отсиживается дома, отдавая решение важных политических вопросов на откуп стихии. Политическую культуру следует воспитывать с малых лет. Процветание и богатство зависит от вас, молодого поколения. Наш родной дом - Ямал, который надо укреплять, украшать, чтобы всем в нем жилось достойно. А это зависит от законов, принимаемых депутатами. Кого выбрать в Думу, решаем мы - избиратели, граждане России, обладающие политическими правами. Иметь политические права - это значит, что каждый гражданин нашей необъятной страны, Ямала, если пожелает, может участвовать в управление государством. Поэтому многие граждане идут на выборы и голосуют за тех людей, которые от их имени будут решать важные вопросы, принимать законы. А как не ошибиться при выборе кандидата в депутаты? Для этого надо быть политически грамотным, уметь хорошо разбираться в политике и быть настоящим гражданином своей страны.

Этому надо учиться.

Представление команд.

2. Разминка Составление вопросов к кроссворду с использованием Терминологического словаря.

–  –  –

Работа в группах оценивается по критериям: участие всех членов группы в обсуждении, точность формулировок, быстрота оформления ответов, оригинальность представления.

3. Игра - видеовикторина «Представительная власть РФ и ЯНАО»

Группы отвечают на вопросы видеовикторины (слайды в приложении и на компакт-диске) по правилам игры «Счастливый случай». Используются карточки с номерами ответов.

За правильный ответ группе выдается «бюллетень для голосования».

Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству

4. Итог занятия. Подведение результатов Группы «голосуют» за лидера игры, опуская в урну свои бюллетени. Комиссия подсчитывает голоса. Соответственно в «выборах» выигрывает та группа, которая набрала больше бюллетеней. Лидеру выигравшей группы (партии) предоставляется слово. Количество голосов можно определить при подсчитывании бюллетеней (без голосования).

Самоанализ воспитательного мероприятия Данное мероприятие проводится со старшеклассниками, которые уже имеют некоторые знания по праву.

Занятие проводится с использованием элементов компьютерных технологий и деловой игры.

Научность и значимость данного занятия состоит в том, что в ходе него реализуется основная идея - единство обучения, воспитания и развития. Исходя из этой цели содержание внеклассного занятия носит триединый характер и состоит из трех взаимосвязанных взаимодействующих аспектов: познавательного, развивающего и воспитательного.

Этапы занятия конструируются в соответствии с дидактической целью. Движение к реализации цели как прогнозируемому результату обуславливает переход от одной части занятия к другой, от одного этапа к другому.

Организационный момент предполагает создание продуктивных условий для взаимодействия учителя и учащихся. Целеполагание и мотивация обеспечивают желание учащихся работать через постановку целей и актуализацию мотивов деятельности.

Новизна занятия заключается в том, что используется комплекс педагогических технологий: игровая деятельность, компьютерные технологии, технология проблемного обучения.

Данный комплекс технологий действует как условие и как средство создания гуманноличностной образовательной среды учащихся. Технология проблемного обучения является характерным признаком системы развивающего обучения и, следовательно, обеспечивает высокий уровень развития творческого мышления школьников. На занятии особое внимание уделялось принципу ценностной ориентации. Воспитательная среда на занятии позволила раскрыть потенциал школьников, помогла понять каждому, что он - личность, способная строить жизнь достойную человека, доказать, что человек это общественное существо; что процесс взаимодействия школьников влияет на достижение успеха в деятельности каждого.

Использование групповой формы деятельности позволило создать условия для взаимной ответственности, внимательности, интереса и уважения к интеллектуальной деятельности ребят. Основной положительный результат нашего занятия - оптимальное достижение цели.

На занятии использовался элемент соревнования, который является обязательным условием игровой технологии.

В конце занятия сами ученики рефлексуют, оценивая свою деятельность, формулируют предложения по совершенствованию игровой деятельности.

Актуальность данного занятия заключается в том, что современная молодежь малоактивна в избирательном процессе и в деятельности общественно-политических движений.

От активности избирателей будет зависеть благосостояние ЯНАО, развитие общественной и политической системы нашего региона и России. Готовность личности жить в новых условиях часто определяет ее правовая культура. Важно поднять ее, помочь молодым людям увидеть ценность права, его социальную роль, научить правовыми способами разрешать Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству споры и конфликты.

Старшеклассники должны твердо знать, как строится управление округом, районом, селом, знать фамилии руководителей органов власти и местного самоуправления. Особое внимание следует уделять процессам, связанным с избирательным правом, поскольку от понимания этих вопросов зависит формирование завтрашних полноправных граждан.

Формированию принципов избирательного права помогают основные методы обучения, применяемые при ведении занятий данного цикла: проекты, ролевые и деловые игры, работа с документами.

Данный проект подготовлен средствами программы Microsoft Power Point, FrontPage, Word и представляет веб-сайт интерактивного характера. Включенные в проект серии слайдов, звуковое сопровождение придают ему характер мультимедийного учебного пособия, повышают его занимательность. Переход между разделами и слайдами обеспечивается с помощью гиперссылок – управляющих кнопок. Программа включает графическую анимацию. Работа с компьютером сделает наш проект привлекательным для школьников. Работа может быть размещена в сети Интернет.

Использование игры-соревнования, компьютера придает нашей программе не только информационно-разъяснительный, но и занимательный характер.

Использовать нашу игровую программу можно на классных часах в школе, на уроках истории, обществознания, вечерах и других воспитательных мероприятиях. Мы надеемся, что сочетание компьютерных технологий и основ законодательства привлечет внимание учащихся, расширит их кругозор и несомненно повысит правовую и компьютерную грамотность. Успех в развитии молодежной активности в политической жизни страны зависит от того, как старшеклассники активны и небезразличны к тому, что происходит вокруг, от того, что их интересы не ограничены рамками семьи, а также от степени их участия в общественной жизни школы, умения отстаивать в открытом и честном состязании противоположные позиции.

Именно в школе начинает формироваться политическая культура человека. Школа делает из ребенка патриота, законопослушного и разбирающегося в законах, правах и обязанностях гражданина.

Созданная нами программа была апробирована в нашей школе в 9 11 классах в течение двух лет. Проводились занятия по тематике, командные соревнования «Я - будущий избиратель», работа с терминами, разбирались документы из СМИ, касающиеся данной темы. В конце первого года была проведена итоговая игра с вопросами, а затем распространена анкета «Политическая и правовая культура учащихся 9 11 классов школы». Результаты анкетирования были следующими.

Уровень правовой культуры: 15% учащихся имели удовлетворительные знания, а 85% - недостаточные, предстояло очень много освоить в данной области.

Работа по формированию правовой и политической культурой продолжилась и на следующий год. Итоговым занятием было проведение видеовикторины «Прошлое и настоящее представительной власти РФ и ЯНАО». Ребятам были предложены вопросы анкеты, использовавшиеся в прошлом году. Результаты оказались следующими.

Уровень политической культуры: 75% учащихся имели четкую политическую позицию и лишь 22% затруднялись при ответах на вопросы анкеты.

Уровень правовой культуры: 82% учащихся имели хорошие и удовлетворительные знания по праву.

Как видим, результаты второго года показывают больший процент усвоения правовых и Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству политических знаний. Это значит, что наша работа по данной теме стимулировала повышение гражданской активности старшеклассников. Учащиеся 9 11 классов дали положительную оценку данной программе. Ясно, что дети становятся другими, понимающими свою роль в обществе и стремятся отстаивать свои права. Да и само общество требует серьезной подготовки детей и молодежи к реализации своих гражданских прав и обязанностей.

Наш вывод: активную гражданскую позицию легче воспитать в процессе создания какого-либо проекта, игры, вовлечение старшеклассников в разрешение проблем, которые стоят перед обществом.

Приложение Правила игры

1. В проекте может принимать участие один игрок, два игрока или две команды игроков.

2. Видеовикторина осуществляется с использованием программ Internet Explorer, Excel, PowerPoint.

3. Перед началом видеовикторины необходимо перенести папки на локальный диск.

Для правильной работы программы необходимо, чтобы все файлы находились рядом на одном диске.

4. Открыть файл «НАЧАЛО».

5. На странице «НАЧАЛО» расположены 4 гиперссылки (далее их названия выделены синим цветом).

Выбрать вариант игры «Избирательное право Российской Федерации»;

После записи игроками своего варианта ответа в отведенных для этого клетках-полях, по гиперссылке «Дальше» перейти к следующему вопросу;

После первого этапа игры можно посмотреть результаты, или сначала ответить на вопросы второго варианта «Избирательное право ЯНАО»;

Узнать результаты в конце игры можно, нажав на гиперссылку «Результаты», которая находится на листе «ИГРОКИ», с этой же страницы можно перейти к Главной странице нажав на синюю кнопку выхода из игры.

Переход между страницами возможен и при использовании стандартной стрелки «НАЗАД» в левом верхнем углу экрана;

Изменения в файлах при закрытии не сохранять;

Видеовикторина второго раздела открывается со страницы «НАЧАЛО».

–  –  –

4. Можешь ли ты спрогнозировать политическую ситуацию?

5. Часто ли ты просматриваешь в газетах статьи и другие материалы о внутренней и внешней политике государства?

6. Если по телевизору идет передача на политическую тему, ты обязательно ее посмотришь?

7. Ты хорошо представляешь себе, что такое диктатура, демократия, республика, монархия, тоталитарный режим?

8. Интересует ли тебя юриспруденция (элементарная теория права, законы, правовые факты и т.д.)?

9. Часто ли ты специально смотришь телепередачи о праве и законах?

10. Есть ли у тебя убеждение в необходимости исполнять все правовые нормы?

11. Испытываешь ли ты возмущение (неприятное чувство), когда узнаешь о очередном грубом правонарушении?

12. Хорошо ли ты представляешь себе, что такое правовое государство, право, законы, подзаконные акты, отрасли права?

13. Ты хорошо знаешь основные нормы ряда отраслей права (конституционного, административного, уголовного)?

14. Ты понимаешь необходимость хорошего знания норм избирательного права и избирательного процесса?

15. Когда идет предвыборная кампания или подготовка к референдуму, ты интересуешься ее развитием?

16. Ты считаешь, что каждый человек обязан проголосовать на выборах или референдуме.

17. Хотел бы ты в будущем активно принимать участие в политической жизни поселка, города, страны на основе хорошего знания права.

Порядок подсчета баллов: «да» - 3 балла, «не уверен» - 2 балла, «нет» - 1 балл.

Особенности вашей политической культуры (вопросы 1 - 7, 15 - 17):

26 - 30 баллов - имеете четкую политическую позицию.

16 - 26 баллов - разбираетесь в политической ситуации в стране, но взгляды не отличаются определенностью.

Менее 16 баллов - ваши интересы далеки от культуры.

Особенности вашей правовой культуры (вопросы 8 17):

26 - 30 баллов - основа вашей правовой культуры доброкачественна.

16 - 26 баллов - правовая сфера вам не чужда, но вам предстоит много освоить в этой области.

–  –  –

План-конспект внеклассного мероприятия на тему «Избирательное право. Избирательный процесс». Школа юного избирателя Не спрашивай, что страна может сделать для тебя.

Спроси, что можешь ты сделать для своей страны.

Дж. Кеннеди.

Установочное положение Внеклассное мероприятие «Избирательное право. Избирательный процесс «Школа юного избирателя» с получением знаний по избирательному процессу проводится в форме теоретического и практического (игрового) этапов.

Такая форма активизирует учащихся, отличается эмоциональностью и сопричастностью к принимаемому решению, вызывает интерес и способствует формированию правовых знаний, мировоззренческой позиции, воспитанию ответственности и патриотизма.

Мероприятие носит межклассовый характер с привлечением учащихся 10 класса, учащихся и родителей 6 класса.

Этапы мероприятия

1. Подготовительный - распределение ролей, постановка задания для участников (избирателей - учащихся 6 класса и членов избирательной комиссии - учащихся 10 класса), оснащение и отбор наглядного материала, подготовка презентации, работа по предложенной анкете учащихся 6 класса с родителями, оборудование кабинета для проведения выборов, подготовка соответствующих документов для участия и проведения выборов.

2. Основной - настрой учащихся на проведение мероприятия, описание ситуации, постановка вопросов и действия для их разрешения, формирование мировоззрения о связи избирателя и депутата, их ответственности как избирателя, так и депутата, информирование учащихся о предстоящих политических событиях в России, воспитание уважения и гордости за страну, президента, избранного народом, знание политических деятелей ЯНАО.

3. Игровой - непосредственное участие в выборах, развитие навыков правильного (правового) поведения избирателя во время процедуры голосования, навыков работы в избирательной комиссии.

4. Завершающий - подведение итогов третьего этапа, проверка полученных знаний будущих юных избирателей, вручение свидетельств.

Цель мероприятия: в ходе изучения, закрепления и анализа предлагаемой ситуации участия в выборах дать возможность учащимся 6-го класса совместно с родителями поразмышлять над решением конкретных вопросов, связанных с политическими событиями в России;

выбрать модель поведения в ситуации выборов;

Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству содействовать пониманию основных ролей избирательного процесса, важности и необходимости активного участия в выборах;

формировать знания и права по конкретной теме;

воспитывать уважение и сопричастность к важнейшим событиям, ответственность будущего избирателя за судьбу России.

Оборудование

Документальный материал:

а) удостоверение личности;

в) свидетельства о прохождении курса «Юный избиратель»;

г) списки избирателей с дополнительным списком.

Анимация «Шаги избирателя».

Видеоматериалы:

Ямал, галерея депутатов ЯНАО, кадры документального фильма С. Михалкова к юбилею В.В. Путина «55».

Литература:

Гиберт А.Н., Усков М.Н. «Молодому ямальцу о выборах». - Салехард: изд-во «СПЭЙБ», 2004.

Сборник законов ЯНАО по вопросам избирательного права под редакцией А.Н. Гиберта, А.В. Артеева, В.Е. Бородко, В.А. Лычёва.

Харючи С.Н. Во имя Севера. Статьи, доклады, выступления, интервью. - Салехард, 2005.

Морозов Ю.А., Харючи С.Н. Представительная власть в судьбе Ямала. - Салехард: издво «Русская коллекция, СПб», 2004.

Оборудование избирательного участка с необходимыми табличками.

Ход мероприятия I. Вступительное слово учителя. Объявление темы. Постановка целей.

Дорогие ребята! Сегодня мы пригласили вас в необычную школу на необычное занятие - Школу юного избирателя. Это приглашение неслучайно. В нашей стране предстоят важнейшие политические события, которые определят будущее нашего государства - это выборы депутатов в Государственную Думу и Президента России.

Занятие в школе юного избирателя поможет вам, тем, кому 12-13 лет в будущем в качестве избирателя сделать правильный выбор депутатов, которым вы будете доверять свою судьбу и судьбу России. Провести школу юного избирателя мне помогут ученики 10 класса Елкина Евгения, Шагижигамова Рузанна, Фокин Максим, а также ваши родители, с которыми вы ответили на вопросы предложенной анкеты (Приложение 1).

Вам предоставляется возможность стать избирателями, принять участие в процессе выборов. Я думаю, что вы проникнитесь значимостью вашей роли - роли избирателя и роли вашего избранника - будущего депутата.

II. Показ слайдов:

Ямал с музыкальным сопровождением и комментариями учителя. (Приложение 2) Как прекрасна наша Россия! Как суров и прекрасен наш Ямал, наша малая Родина, наш Мыс Каменный! Суровые бескрайние просторы тундры, яркий закат солнца. Закаленные, смелые люди живут здесь.

Каждый из нас испытывает чувство гордости, являясь гражданином России, такой моУроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству гучей страны. А для того, чтобы она была еще прекрасней, уважаемой во всем мире, мы должны сделать правильный выбор депутатов, Президента, нашей народной власти.

III. Основная часть.

Беседа по вопросам анкеты, предложенной учащимся в качестве домашнего задания с родителями.

Елкина Е.:

1) Что такое выборы?

2) Кто участвует в выборах?

3) Кто может стать избирателем?

Шигижигамова Р.:

4) Кого мы выбираем?

5) Каждый ли человек может стать депутатом?

6) Какими качествами должен обладать депутат?

7) Когда будут проходить выборы в Государственную Думу России? Президента?

Елкина Е.:

8) Как проходят выборы?

9) А почему тайно?

Учитель: Мы совершим путешествие в страну Выборов, познакомимся с ее жителями и узнаем правила голосования избирателя.

Показ анимации (слайд 2) «Шаги избирателя». (Приложение 3)

Вопросы учителя:

1) Как зовут этого человечка? (Избиратель.) Кто может быть избирателем? (Гражданин России с 18 лет.)

2) Куда он идет? (На выборы, на избирательный участок.)

3) Какой документ он должен предъявить? А если это военнослужащий? (Удостоверение личности, паспорт, военный билет.)

4) Кто работает на избирательном участке? (Избирательная комиссия.)

5) Какой документ Вы получаете? (Бюллетень для голосования.)

6) Почему человек-избиратель идет в кабину для голосования? (Проголосовать тайно.)

7) А почему тайно? (Чтобы выбрать своего депутата, выразить свое мнение, чтобы на него никто не давил и не заставил голосовать за кого-то.)

8) Сколько галочек (отметок) можно поставить, чтобы бюллетень не испортить, чтобы он был действительным и Ваш голос сосчитали? (Одну, напротив одной фамилии.)

9) Куда опускается бюллетень? (В урну для бюллетеней.) Учитель: Наш избиратель исполнил свой долг, реализовал свое право выбирать депутатов, в их лице власть. А если никто на выборы не пойдет? (Выборы не состоятся.) А если вы не пошли, и депутатов выбрали другие избиратели?

Значит … (Ответы детей.) Выберут не тех, кому вы доверяете, их выберут без вас, они будут принимать законы, управлять страной без вашего участия. Обязательно ли ходить на выборы? Обязательно, чтобы выбрать достойных депутатов.

Слайд 3. Галерея депутатов.

Губернатор Ю. В. Неелов. Председатель Госдумы ЯНАО С. Н.

Харючи. Председатель Совета Федерации С. Миронов. Президент Российской Федерации В. В. Путин. Председатель партии «Единая Россия» Б. Грызлов. (Приложение 4) Учитель: В настоящее время кандидаты в депутаты Государственной Думы избираются от партий. Наш президент В. В. Путин дал согласие на включение его в списки кандидатов от партии «Единая Россия».

Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству Именно в его лице мы видим Президента России, избранного народом с качествами, которыми должен обладать настоящий депутат.

Кадры из документального фильма С. Михалкова «55» (Приложение 5) Приглашение учащихся на избирательный участок.

IV. Игровой этап. Прохождение процедуры выборов, знакомство с председателем и членами избирательной комиссии, наблюдателями.

(Приложение 6) V. Заключительный этап.

1. Работа избирательной комиссии. (Приложение 7)

2. Выполнение учащимися заданий викторины «Выборы депутатов» (во время работы избирательной комиссии) (Приложение 8)

3. Оглашение протокола результатов выборов председателем избирательной комиссии Ореховой Е. - ученицей 10 класса. (Приложение 9)

4. Коллективная проверка результатов викторины (учащиеся поднимают руку в случае правильного ответа)

Заключительное слово учителя:

Я благодарю юных избирателей за активное участие в Школе юного избирателя, ваших родителей за помощь в подготовке анкеты по выборам. Ход выборов, результаты викторины показывают, что вы усвоили самое главное - в России народ (избиратель) выбирает власть, вы знаете правила и поведение избирателей на выборах.

Я уверена, вы обязательно будете принимать участие в выборах. Каждый из вас прошел Школу юного избирателя и получает свидетельство под номером с печатью и подписью председателя избирательной комиссии.

Вручение свидетельств (Приложение 10) Чтение эпиграфа.

Ты можешь сделать правильный выбор для своей страны, активно участвуя в будущем в избирательном процессе. От твоей активности будет зависеть судьба России и твое будущее.

(Оценки по результатам викторины выставляются в классном журнале по предмету «Обществознание».)

–  –  –

План-конспект пресс-конференции «Защита предвыборных программ кандидатов в Президенты школьного самоуправления «ФеМиДа»

Методические рекомендации Пресс-конференцию можно провести как внутри класса, так и между классами в параллели и в школе. Программа пресс-конференции должна быть хорошо спланирована и рассчитана по времени, а перечень вопросов подобран согласно заданной теме.

Немалое значение для создания атмосферы настроя имеет серьезность и сама предвыборная кампания. Содержательность мероприятия зависит от предложенных программ кандидатов в Президенты школьного самоуправления «ФеМиДа», подготовленности кандидатов в Президенты школьного самоуправления «ФеМиДа» и презентации программ.

Выдумка должна быть во всем. Скажем, специально для пресс-конференции могут быть выпущены пригласительные билеты, буклеты, содержащие основные направления предвыборной кампании и информацию о самих кандидатах, а также остроумную и вместе с тем полезную, познавательную информацию по теме мероприятия – текстовую или в виде рисунков.

Центральной фигурой пресс-конференции является, безусловно, ведущий. Основные требования к ведущему: владение ораторским искусством, аудиторией, информацией о кандидатах и их программах. Обязательное условие - четко отслеживать ход пресс-конференции.

Очень важно, чтобы в экспертную комиссию вошли люди, наиболее авторитетные, объективные, на мнение которых вполне можно положиться - из числа старшеклассников.

Регламент пресс-конференции:

1. Регистрация делегатов конференции.

2. Размещение участников конференции.

3. Выступление ведущего:

3.1. представление гостей конференции;

3.2. представление регистраторов делегации;

3.3. представление секретариата;

3.4. представление экспертной комиссии;

3.5. представление счетной комиссии;

3.6. представление пресс-центра;

3.7. приветственное слово:

Открытие конференции;

Приветствие делегатов конференции (председатель счетной комиссии);

Определение задач конференции;

Оглашение плана работы конференции (повестка дня);

Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству

4. Выступления кандидатов на пост Президента школьного самоуправления «ФеМиДа»

(визитка о себе, предвыборная программа);

5. Прения.

6. Совещание экспертной комиссии и их резолюции.

7. Оглашение проекта решения пресс-конференции.

8. Закрытие конференции.

Задачи:

1. Мотивация учащихся к избирательному процессу.

2. Активизация учащихся к избирательному процессу посредством вовлечения в предвыборную кампанию в Президенты школьного самоуправления «ФеМиДа».

3. Воспитание у учащихся патриотических чувств.

5. Формирование и развитие у учащихся высоких морально-психологических качеств.

Методическое обеспечение: видеопрезентации с предвыборными программами, сценарный ход мероприятия.

Техническое обеспечение: компьютер, проектор, DVD-магнитофон, микрофоны, трибуна.

Наглядно-дидактический материал: бланк регистрации избирателей, бланк для сбора подписей в пользу кандидата, бюллетень для выборов в Президенты школьного самоуправления «ФеМиДА» (Приложение № 1)

Ход мероприятия:

Слайд-приветствие:

Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству ВЕД: Добрый день, уважаемые участники пресс-конференции! Сегодня мы рады приветствовать вас на пресс-конференции «ФеМиДА всей школе!», в ходе которой состоится встреча и знакомство с кандидатами в Президенты школьного самоуправления «ФеМиДа»

(Федерация мальчишек и девчонок активных) и их программами по организации жизнедеятельности школьного коллектива.

ВЕД: Эпиграфом к нашей сегодняшней конференции мы подобрали следующие слова:

«Осмысление своего труда ведёт к его совершенствованию»

Слайд с эпиграфом:

ВЕД: Уважаемые избиратели! Представляю участников пресс-конференции:

Представители Городской Думы ____________________________________

Представители городской избирательной комиссии ____________________

Директор школы _________________________________________________

Заместители директора ____________________________________________

Классные руководители;

Учащиеся 8, 9, 10, 11 классов;

ВЕД: На нашей конференции работает секретариат в составе: ________________, их задача - протоколирование хода пресс-конференции.

А также сегодня работает экспертная комиссия в составе: ______________. По завершении пресс-конференции представителями экспертной комиссии будет зачитан проект решения конференции.

Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству ВЕД: Задача нашей конференции: ознакомиться с программами кандидатов в Президенты школьного самоуправления «ФеМиДа». Ведь именно их идеи, их творческий труд в той или иной степени, сможет привести нас с вами к совершенствованию и улучшению и нашей жизни, и жизни школы. И тогда девиз «Дом, в котором уютно всем» будет реализован в полной мере.

Слайд с девизом:

ВЕД: Уважаемые избиратели, через три дня в нашей школе будут проходить выборы в Президенты школьного самоуправления «ФеМиДа». Ккаждый из вас сможет отдать свой голос в пользу одного из кандидатов и его программы, которая предлагает выполнимые идеи. Мы должны проявить активную жизненную позицию, принять участие в голосовании вдень выборов, ведь от нашего правильного выбора Президента школьного самоуправления «ФеМиДа» зависит организация учебно-воспитательной работы, досуговой, спортивнооздоровительной деятельности и всей нашей школьной жизни.

ВЕД: Повестка сегодняшней пресс-конференции такова:

1. Доклад о школьном самоуправлении ФеМиДА

2. Выступления кандидатов на пост Президента школьного самоуправления «ФеМиДа»

(__________________________________________________________________________)

3. Прения.

4. Проект решения пресс-конференции.

ВЕД: По окончании выступления кандидатов вы сможете задать интересующие вас вопросы. Они должны быть корректными, содержать уточняющий характер, а не критику. Во Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству время проведения прений, уважаемые избиратели, вы должны проявить уважение друг к другу.

ВЕД: Слово для приветствия предоставляется директору школы _______________

ВЕД: Слово предоставляется педагогу-организатору, куратору школьного самоуправления «ФеМиДа»_______________________ (Приложение № 2) ВЕД: Предоставляется слово кандидату в Президенты школьного самоуправления «ФеМиДа» ______________________________________________________

(Выступления кандидатов в Президенты школьного самоуправления «ФеМиДа») (Приложение № 3) ВЕД: Уважаемые избиратели! Сейчас переходим к прениям. Работает «свободный микрофон», и вам предоставляется возможность задать интересующие вас вопросы тому или иному кандидату в Президенты школьного самоуправления «ФеМиДа».

ВЕД: Слово предоставляется гостям ______________________________________

ВЕД: Слово для оглашения проекта решения пресс-конференции предоставляется ____ _________________________________ (Приложение № 4) ВЕД: Благодарим вас, уважаемые участники конференции, избиратели, гости за ваше сотрудничество, неравнодушное отношение к нашему общему делу, за понимание того, что каждый из нас должен внести свой вклад в развитие «дома, в котором уютно всем».

Приглашаем всех на выборы. Сделайте свой правильный выбор, ведь от этого зависит наше общее будущее!

Самоанализ внеклассного мероприятия по избирательному процессу

Тема внеклассного мероприятия: «Выборы в президенты школы» (пресс-конференция:

«Защита предвыборных программ кандидатов в президенты школьного самоуправления «ФеМиДа»).

Цель: совершенствование знаний школьников по избирательному процессу.

Задачи:

1. Мотивация к избирательному процессу.

2. Активизация к избирательному процессу посредством вовлечения в предвыборную кампанию в Президенты школьного самоуправления «ФеМиДа».

3. Воспитание патриотических чувств.

4. Формирование активной гражданской позиции.

5. Формирование и развитие высоких морально-психологических качеств.

Внеклассное мероприятие по избирательному процессу, на наш взгляд интересно, познавательно и, конечно, актуально.

Внеклассное мероприятие «Выборы в президенты школы» проходило в 6 этапов:

1 этап - выдвижение кандидатур в Президенты школьного самоуправления из числа учащихся старших классов.

2 этап - предвыборная кампания.

3 этап - встреча с избирателями.

4 этап - пресс-конференция.

5 этап - выборы.

6 этап - инаугурация.

Данное внеклассное мероприятие имеет большую воспитательную значимость и совершенствует знания школьников по избирательному процессу.

Внеклассное мероприятие проведено по блокам: мотивационный блок, информационный блок, блок самоанализа и самооценки, блок творчества, блок анализа и оценки, рефлексивный Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству блок, блок творческих заданий, которые помогли реализовать намеченные цели и задачи.

Отмечаем, что учащиеся школы активно включились в работу по подготовке, организации и проведению данного внеклассного мероприятия.

В ходе проведения данного мероприятия использовался большой наглядный и агитационный материалы, художественное оформление, изготовленные самими учащимися. Это позволило привлечь максимальное количество участников и раскрыть, развить их творческие способности.

Пресс-конференция проводилась в школе среди представителей учащихся 8-11 классов. Программа пресс-конференции была спланирована на достаточно высоком уровне и рассчитана по времени, а перечень вопросов подобран согласно заданной теме.

Выдумка была во всем. Специально для пресс-конференции были выпущены пригласительные билеты, буклеты, содержащие основные направления предвыборной кампании и информацию о самих кандидатах, а также содержащие остроумную и вместе с тем полезную, познавательную информацию – текстовую или в виде рисунков. Все это дало положительный результат.

Центральной фигурой пресс-конференции являлась, безусловно, ведущая-куратор школьного самоуправления «ФеМиДа». В ее задачу входило владение ораторским искусством, аудиторией, информацией о кандидатах и их программах, с которой, на наш взгляд, она справилась успешно. Она четко отслеживала ход пресс-конференции.

В экспертную комиссию вошли старшеклассники - авторитетные, объективные, на мнение которых вполне можно положиться.

Пресс-конференция была очень содержательной, значимой как для участников, так и для кандидатов. Никто не остался равнодушным, участники были активными, внимательно слушали, живо обсуждали проблемы, что опять-таки подтверждает важность данного мероприятия.

Пресс-конференция состояла из регистрации делегатов конференции, размещения участников конференции, выступления ведущего (представление гостей конференции, регистраторов делегации, секретариата, экспертной комиссии, пресс-центра, произнесение приветственного слова: открытие, приветствие делегатов конференции, оглашения повестки дня); выступлений кандидатов на пост Президента школьного самоуправления «ФеМиДа» (визитка о себе, предвыборная программа); прений, совещания экспертной комиссии и их резолюции, слова для оглашения проекта решения прессконференции и закрытия конференции.

Кандидаты в президенты школьного самоуправления «ФеМиДа» проявили самостоятельность, активность, заинтересованность в выборах.

Подведен итог мероприятия, который позволяет сделать вывод о том, что поставленные цели и задачи достигнуты в полном объеме.

Считаем, что мероприятие прошло на хорошем уровне.

–  –  –

Несомненно, школьное самоуправление относится к числу наиболее актуальных проблем современного отечественного образования.

Прежде всего, в развитии школьного самоуправления проявляет очевидную заинтересованность наше государство, что находит свое отражение в ныне действующих нормативно-правовых документах. В частности, среди принципов государственной политики в области образования закон РФ «Об образовании» содержит принцип демократического, государственно-общественного характера управления образованием и автономности образовательного учреждения. Очевидно, что государственно-общественным управлением может быть такое управление, в котором наряду с государственными структурами будут действовать и общественные структуры управления - органы школьного самоуправления.

В соответствии со статьей 35 закона «Об образовании» управление государственными и муниципальными образовательными учреждениями строится на принципах единоначалия и самоуправления. В законе названы и некоторые формы самоуправления образовательного учреждения: совет образовательного учреждения, общее собрание, педагогический и попечительский советы. Порядок их выборов, их компетенции определяется уставом образовательного учреждения. В статьях 50, 52 и 55 закона «Об образовании» гарантируются права обучающихся, их родителей и педагогических работников на участие в управлении образовательным учреждением. Понятно, что эти гарантии невозможно выполнить без органов школьного самоуправления.

Недвусмысленную заинтересованность в школьном самоуправлении проявляет и общество - в лице всех участников образовательного процесса, которыми являются обучающиеся, педагогические работники и родители (лица, их заменяющие) обучающихся.

Эта заинтересованность достаточно стабильна, о чем говорят результаты исследования. На вопрос анкеты «Нужны ли в школе органы самоуправления учащихся (педагогов, родителей)?

Если нужны, то для решения каких вопросов?» утвердительно ответили почти две трети всех опрошенных.

На первом месте у учащихся стоят вопросы организации досуга и внеурочных мероприятий, затем следуют вопросы учебы и дисциплины, оказание помощи отстающим учащимся. Небольшая часть опрошенных считает, что органы ученического самоуправления должны решать проблемы школьной жизни, отстаивать права учащихся, выражать мнение учеников, разрешать конфликты с учителями, улучшать взаимоотношения с ними, а также решать вопросы, связанные с экзаменами, учебным расписанием, комплектованием классов различного профиля. Некоторые учащиеся считают, что они должны управлять делами школы, решать вопросы совместно с администрацией, помогать директору школы.

Высказывались также мнения, что ученическое самоуправление необходимо для формирования самостоятельности и уверенности учащихся, для замены учителей в дни самоуправления, для решения бытовых и финансовых вопросов, планирования школьной жизни и др.

Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству Отвечая на вопросы, как можно привлечь учащихся к управлению школьными делами и что для этого сделать, более шестидесяти процентов ответили, что надо в той или иной форме заинтересовать учеников: дать им равные права с педагогами, считаться с мнением учащихся, относиться к ним по-человечески, доверять им, проводить дни самоуправления, выплачивать учащимся деньги, стипендии и премии, ввести учащихся в совет и через него решать вопросы, не допускать методов насилия, а влиять «через уважение и добрыми словами», решать проблемы, в которых заинтересованы сами учащиеся, вызывать интерес «агитацией и рекламой».

Заинтересованность Министерства образования РФ в развитии школьного самоуправления проявилась в подписанном Министром образования России В.М. Филипповым приказе «О реализации решения коллегии от 28.09.1999 г. №19 «Об основных направлениях развития воспитания в системе образования», в котором утверждена Программа развития воспитания в системе образования России на 2001-2010 гг. В Программе ставятся задачи воспитания учащихся в духе демократии, предоставления им и их родителям реальных возможностей участия в управлении образовательным учреждением.

Часть 2 Модель ученического самоуправления Позиционный блок Структура ученического самоуправления– органическая часть общей организационной структуры управления и самоуправления воспитательной системы школы.

Поэтому целесообразно представить органы ученического самоуправления во взаимосвязях трех уровней:

Уровень воспитательной системы школы - организационная структура управления и самоуправления воспитательной системы школы.

Уровень органов самоуправления школы (включая родительские и педагогические) - структура органов самоуправления школы.

Уровень самоуправления первичного коллектива учащихся - структура органов самоуправления класса.

Взаимосвязи и взаимовлияние структурных единиц представляемой модели определяются местом в иерархии схемы и направлением связывающих их стрелок.

Модель управления и, соответственно, модель ученического самоуправления выстроены на основе целей и задач воспитательной системы школы, анализа опыта ее развития, а также на основе рекомендаций академика М.М. Поташника, данных в книге «Управление качеством образования».

–  –  –

Разновозрастные объединения соци- Советы КТД по организации ально-практической направленности: традиционных мероприятий школы Комиссии самоуправления 1-2

–  –  –

Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству Уроки и внеклассные мероприятия по избирательному праву и избирательному законодательству

–  –  –

Заслушав и обсудив доклад координатора школьного самоуправления «ФеМиДА» и выступления кандидатов в Президенты школьного самоуправления «ФеМиДа», участники пресс-конференции отмечают, что:

Созданы условия для существования и развития школьного самоуправления «ФеМиДА»;

Проведена предвыборная работа каждого кандидата на пост Президента школы.

А также, участники пресс-конференции отмечают, что учащиеся 8-11 классов принимают активное участие в общественной жизнедеятельности школы:

Решаются вопросы дисциплины и правопорядка (такие как: уход с уроков, пропуски занятий, дисциплина на уроках, курение на территории школы, несоответствие формы одежды учащихся);

Организуется охват учащихся системой дополнительного образования;

Проявляется интерес и мотивация к участию в общественной жизни школы.

На основании вышеизложенного пресс-конференция учащихся 8-11 классов решила:

Принять участие в выборах Президента школьного самоуправления «ФеМиДА», при этом, учитывая не личностные качества к тому или иному кандидату, а его предлагаемую программу;

Назначить Президентом школы одного из кандидатов, набравшего наибольшее количество голосов;

Возглавить каждое Министерство представителями от кандидатов, выдвинувшихся на пост Президента школы;

Выбрать до 12 ноября новый состав Министерств из числа активных учащихся 9-11 классов и запланировать работу на 2007-2008 учебный год с учетом заявленных программ кандидатов (отв. Президент и Министры);

Утвердить на педагогическом совете план работы школьного самоуправления «ФеМиДА» на 1 год.
бакалавриата) 1. Пояснительная записка Программа практики раз...» http://help.adobe.com/ru_RU/legalnotices/index.html. Последнее обновление 24.5.2011. iii Содержание Глава 1. Новые функции Рисование перспекти...» международное частное право АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата юридических наук Саратов–2015 Работа выполнена в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении в...» является инфекционным заболеванием человека и животных (чаще крупного рогатого скота, свиней и кур), возбудителем которого являются несколько разновидностей микобактерий...» Спб.; ISBN 978-5-17-057520-6 Аннотация Их первая встреча со...» опубликован на сайте www.trasko.ru (далее сайт Исполнителя) и содержит официальное публичное предложение ООО "ТРАСК...» Северо-Западный институт управления - филиал РАНХиГС (Сан...» познания. Владимир: ВГПУ,2006.с. Особенности современно...»напишите нам , мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.